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以下是署理教育局局长杨润雄今日（十一月六日）在立法会会议上就「还学生快乐童年」议案的开场发言全文：
主席：
我感谢田北辰议员提出今日的议案，以及五位议员提出的修正案。让大家有机会讨论一个大家都关心的教育议题。
政府制定教育政策只会以学生的福祉为依归。能否成功推行改善措施，不单在政策厘订和前线教育工作者的参与，家长以至整体社会亦必须在文化观念上作出改变，并以实际行动予以配合和支援。
过去十多年以来，政府与教育界同工群策群力，上下一心，按部就班地落实教育改革，令香港中小学课程整全一贯，初中高中一脉相承，让学生在广阔而均衡的课程中，可以按个人兴趣、性向和能力修读心仪及最适合自己的科目，尽展所长；新学制培养学生多角度及明辨性思考能力、自主学习和探究精神，并把知识融会贯通，我们相信教育改革的成效在未来可以更明显地彰显出来。在基础教育阶段，我们同时优化了「小一入学统筹办法」，避免以幼童能力作为收生准则，以减低幼儿教育揠苗助长的诱因，去除学习障碍；亦优化了「中学学位分配办法」，鼓励学校尽量减少以测考为主或依赖学业成绩来衡量学生的能力，或作为评核学生的准则。
我们更优化全港性系统评估制度，让它发挥更大的回馈学与教的效能，避免部分小学把基本能力水平百分率用作排名、相互竞争或改变校内教学及评估方法，从而减少操练学生的动机。至於高中阶段，在新学制下，学生不用参加香港中学会考和香港高级程度会考两个公开考试，而只须参加香港中学文凭考试，减轻学生面对公开考试的压力，并为学生提供多元出路，如副学位、高级文凭、毅进课程及其他职业训练课程等，让学生可因应个人的兴趣及能力，选择他们喜爱的科目或课程，激发他们的学习动机。四年制的大学课程更让学生获得更均衡而全面的教育，促进全人发展，同时使香港与其他国际主流的学制更顺畅地接轨。
近年，不同的国际与本地教育研究结果显示，香港学生在学习的动机与表现，和香港教师在学与教中的方法和角色，都持续进步。在「２０１２学生能力国际评估」中，香港学生的数学能力、科学能力及阅读能力分别在国际上排名第三、第二及第二。香港学校制度在二○一○年麦健时报告书《全球最进步的学校制度如何持续优化》中，被评为全球二十个进步最快的地区之一，评级更由良好提升至优异。在推动全人发展方面，我们在高中设有「其他学习经历」，让所有学生有足够空间发展潜能和兴趣，而在过去几年，香港学生在多项国际性比赛中也取得优异成绩，例如英国的灵阁岭国际音乐节、世界跳绳锦标赛、亚洲中学生男子七人榄球锦标赛等。香港学生的表现，无论在学术抑或在全面发展上，一直获得国际肯定。
教育得以成功，全赖社会各界及持份者的全力支持，我们感谢专业的教师团队紧守岗位、尽心尽力培育学生健康成长，我们亦会继续总结近年教育改革经验，制定改善措施，包括加强学生生涯规划、优化全港性系统评估、增加支援清贫、非华语及有特殊教育需要的学生，以及开发专上及职业教育的多元升学出路等。只要我们能目标一致，以务实进取的态度不断检讨及反思教育制度的成效，香港教育将会有更丰硕的成果。
主席，我谨此陈辞，待听取议员的意见后，我会再作补充回应。
完
２０１４年１１月６日（星期四）
香港时间１４时５２分
