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以下为今日（十月二十九日）在立法会会议上叶刘淑仪议员的提问和教育局局长吴克俭的书面答覆：
问题：
教育局官员在本会教育事务委员会二○一三年五月三十日的会议上表示，约８５％的中学的初中班级设有独立及必修的中国历史科（中史科）。此外，香港中学文凭考试（文凭试）的首次报考日校考生当中，报考中史科的人数及百分比自二○一二年持续下降。就此，政府可否告知本会：
（一）现时有多少间中学在整个初中阶段（即中一至中三）设有独立的中史科，以及该数字占中学总数的百分比为何；
（二）有否规定各中学在初中班级教授中史科每周的时间及节数；若有规定，详情为何；及
（三）鉴於文凭试的首次报考日校考生当中，报考中史科的人数及百分比自二○一二年以来持续下跌，当局会否考虑规定各中学在初中班级开设独立的中史科，以增加学生对中国历史的认识及兴趣，从而鼓励更多学生於高中阶段选修中史科？
答覆：
主席：
（一）教育局十分重视中国历史教育。课程发展议会早在二○○一年编订的《学会学习─课程发展路向》课程指引，已列明中国历史及文化是中小学基础教育的必须学习内容。现时全港初中都有教授中国历史，只是课程模式不同而已。本局在教育事务委员会二○一三年五月三十日的会议上表示，约８５％（在二○一三／一四学年（注一），此数字为８７.６３％）的中学的初中班级设有独立成科的中国历史科（中史科），到了二○一三／一四学年，在所有中学（注二）中有８７.６３％，亦即有３９０间中学在初中设有独立的中史科。这包括∶
（１）３５０间在整个初中阶段（即中一至中三）设有独立的中史科的中学（占所有中学的７８.６５％），及
（２）４０间在初中其中一或两年设有独立的中史科的中学（占所有中学的８.９８％），例如
＊在中三设置独立中史科而在中一中二将世界历史与中史连结的学校，及
＊一些为加强教学效果在中一或中二其中一年设中史科但课节加倍以符合教育局课时要求的学校。
在二○一三／一四学年，有５５间中学以其他课程模式教授中国历史，占所有中学的１２.３６%。其中
（１）有２２间（占４.９４％）在中一至中三皆开设历史与文化科（连结中世史），以中史为主轴，并作中外对照；
（２）另有３３间中学（占７.４１％）在中一至中三开设综合人文科，按不同主题来组织中国历史与文化的内容。
（二）现时局方要求中学於初中阶段，每周所必须用於教授中史的课时及课节不可少於个人、社会及人文教育学习领域总课时的四分之一，即平均计约每周两课节。
（三）中国历史将继续成为初中及高中的独立科目，这政策不会改变。本局自二○○二年课程改革开始，已要求所有学生在初中必须修读中国历史，并在课程文件中列出必须学习内容，确保所有学生在不同学校修读都能获得应有的学习机会。一些中学因应学校整体课程编排、学生的不同学习需要和教师的专长等，尝试以不同的课程模式组织中国历史的内容，例如在中国历史的发展脉络中亦结合或参考相关世界历史的课题，以扩阔学生的视角及增加学习兴趣。不同的课程模式各有所长，学校亦有灵活的选择。
与此同时，小学常识科自二○○二年课程改革开始，已分别在初小和高小两个学习阶段有系统地编排中国历史的学习内容，帮助学生逐渐认识中国的历史与文化。小学常识科课程有六个学习范畴，当中的「国民身份认同与中华文化」学习范畴，内容包括历史人物、朝代与故事等，旨在培育学生对中国历史的兴趣，建立初步的根基，使初中的学习能更巩固。
在新高中学制下，由於学生一般只会修读二至三个选修科目，加上学生整体人口持续下跌，所以各选修科目的学生修读人数较前减少，这亦包括了中国历史科。为提升学生对中史科的兴趣，以鼓励更多学生於高中阶段选修中史科，一方面课程发展议会已於今年五月成立专责委员会，检视初中的中国历史及历史科的课程，委员包括大学学者、相关科目的在职教师和专业人士，及香港考试及评核局和教育局人员。该委员会期望能於明年中提出短、中、长期的改革方案，并作公开谘询。同时，教育局正与不同的持分者协作筹办更多活化中史科课堂教学策略的教师培训课程，及提供更多改善中史科学与教的教学资源，以增加学生对中国历史的认识及兴趣，从而鼓励更多学生於高中阶段选修中史科。
注一：所有学校须於每年十月底前向教育局提交该学年各级所开设科目的资料，因此，教育局掌握的最新数据为二○一三／一四学年，惟多年来的数字变化不大。
注二：在二○一三／一四学年，我们计算提供主流课程的学校共４４５间，包括直资学校，但不包括特殊学校、私立独立学校、私立独立学校（非本地课程）、私立学校、国际学校、高中书院。
完
２０１４年１０月２９日（星期三）
香港时间１５时２０分
