＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
以下为今日（七月十三日）在立法会会议上涂谨申议员的提问和教育局局长孙明扬的书面答覆：
问题：
教育局计划於二○一三至二○一四学年，将「德育及国民教育」列为独立科目，於全港中学及小学全面推行；而早於二○○一年的课程改革中，「德育及公民教育」已被列为四个关键项目之一。此外，教育局及民政事务局支持成立的「国民教育中心」及「国民教育服务中心」，每年为全港学生及教师就国民教育提供支援。不同学术团体对国民教育推行至今的成效均表示关注。每年「国民教育中心」进行的国民身份调查的结果显示，学生对国民身份的认同感近年虽有提升，但最近两年的增长缓慢。另一方面，该中心的总监指出，中心每年为学生提供的500个内地交流名额经常供不应求，反映学生对国民教育的需求殷切。就此，政府可否告知本会：
（一）过去五年，教育局每年投放於国民教育方面的资源为何，以及投放於多少类别的国民教育活动和资源的分配为何；
（二）教育局会否定期就其资助举办的各项国民教育活动（例如交流团和国情培训班等），在加强学生对其国民身份的认同感方面的成效作出评核及检讨；若会，评核的准则为何；
（三）过去五年，由教育局资助举办的各项国民教育活动（例如交流团和国情培训班等）的统计数字为何（包括举办次数、投放资源金额和参与学生人数等）；
（四）过去五年，每年教育局资助学校举办内地交流团的总额为何；及
（五）过去五年，政府设立的各个基金（例如公民教育基金或社区投资共享基金等）有否拨款资助有关国民教育的计划；若有，各项计划的资助额为何？
答覆：
主席：
课程发展议会辖下的「德育及国民教育专责委员会」，建议发展「德育及国民教育科」课程，并自本年五月将建议课程进行为期四个月的谘询。
香港学校一直非常重视德育及公民教育，并通过各学习领域和学科的教学，以及多元化的学习经历，培育学生正面的价值观和态度，包括：「尊重他人」、「责任感」、「国民身份认同」、「承担精神」等。在国民身份认同上，香港学生普遍认同自己拥有多重的身份，热爱香港和祖国，同时拥有全球视野；接近七成半学生认为自己有责任帮助国家发展。 这显示出学校在各方面培育学生国民身份认同的努力，收到一定成效。
我现在就问题的五个部分，作答如下：
（一）教育局通过不同活动，推广国民教育，包括教师专业发展、编订学与教资源，以及举办跨境师生交流／研习活动。过去五年，教育局用於小学与中学推动国民教育所涉及的开支由二○○七至○八年度的3,530万元增至二○一一至一二年度预算的9,570万元，当中包括为教师举办专业发展课程的预算开支为760万元、编订学与教资源的预算开支为3,010万元、举办跨境师生交流／研习活动的预算开支为5,800万元。
（二）国民教育活动旨在让学生全面和多角度认识祖国，为学生提供一个整全的学习经历。例如，内地学习及交流活动的目标是透过亲身体验，并以四个国情范畴，包括自然国情、人文国情、历史国情和当代国情，为学生提供机会从不同范畴了解国情。
参与活动的学校一般会在活动期间及之后设有反思环节及分享会等，部分亦会进行专题研究，让学生分享体验、反思和巩固学习。学校并须於活动后一个月内，将活动报告交予教育局，内容包括，学生的学习要求及表现，学生在活动中的得，及如何将活动成果及经验在校内或校外延展及推广等。教育局会审视有关资料，用作检讨活动时作参考，亦藉此更有系统地筹划内地交流，与学校课程结合。这些活动对加强学生对其国民身份认同有正面的效果。
（三）及（四）教育局资助各项内地交流活动，其中包括资助小学与中学举办的活动，总额由二○○八至○九年度的1,200万元增至二○一一至一二年度预算的5,800万，同期的学生名额预计由10 340个增至约有42 700个。
（五）根据民政事务局的资料显示，虽然公民教育委员会并没有设立特定基金资助国民教育活动，但仍透过不同渠道资助各种以国民教育为题的活动。在过去五年，就有关活动的拨款由二○○七至○八的50万元，增至二○一一至一二预算的497万元。
至於社区投资共享基金，拨款资助国民教育计划并不是该基金成立的目的。根据纪录，该基金过往并没有拨款资助国民教育的计划。
关爱基金在二○一一至一二年度推行的援助项目中，包括成立一项为期三年的校本基金（「基金」），以资助低收入家庭的中、小学生参加由学校举办的境外学习活动，以增进知识、扩阔视野和学习经历。境外学习活动包括在内地举行的学习活动，这些活动有助增强学生对祖国及国民身份的认识及认同。关爱基金已为「基金」二○一一至一二年度的运作预留1亿6,440万元。
完
２０１１年７月１３日（星期三）
香港时间１２时００分
