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以下为今日（十一月一日）立法会会议上，刘慧卿议员的提问及教育统筹局局长李国章教授的书面答覆：
问题：
根据新闻报道，一名英语教师自愿辞去了本身在一所中学担任的主任级教席，前往一所小学任教，薪酬大不如前。据他所述，他此举是为了可以在学童更早期的发展阶段照顾他们的语文需要。就此，行政机关可否告知本会：
（一）小学与中学英语教师的薪酬为何有差别；
（二）有否计划招聘更多富经验的教师在小学任教，而无须要求他们如上述个案的教师般牺牲入息；及
（三）当局将会采取什么措施，改善小学的英语教育？
答覆：
主席女士：
（一）目前，资助小学和中学各有不同职级的教师。不同职级有不同的薪级，这是经考虑各种因素，例如入职学历、年资、工作性质、和职责等等而订定的。共通职级（即文凭教师（ＣＭ）和助理教席（ＡＭ））的薪酬，则在小学和中学都是一样。
（二）教师是由学校直接聘用的。现时公营小学的英文科教师，超过百分之九十五已受专业训练，亦有超过百分之七十具备本科训练。估计未来受过专业训练和本科训练的英文科教师的百分比会持续增加。现时，如果中学教师的职级属中、小学的共通职级，他们可转往小学任教并维持原有薪酬。至於所报道的个案，可能是该名教师自行选择在小学出任另一较低职级的教席。
（三）在过去几年，我们不断加强对小学英语教育的支援。主要的措施如下:
＊ 教育改革强调采用以学生为中心和课业为本的教学模式，以照顾学习差异；培养学生独立学习的能力；及加强促进学习的评估等。这教学模式建基於学生的兴趣及其所长，因此有助推动学生学习。新修订的小学英国语文课程指引明确指出上述重点，并已於２００５／０６学年起实施。教育统筹局於２００５年进行的一项调查显示，英文科主任及教师均认为课程改革对学生的学习兴趣和态度有正面的影响。
＊ 为了支援语文科主任及教师实施课程改革，教统局在２００３／０４学年成立了语文教学顾问专责小组。在２００５／０６学年，小组为５４所小学的英国语文科提供到校支援服务，重点包括以评估促进学习、落实小学语文新课程、促进观课文化及反思教学成效等。在２００６／０７学年，接受英国语文科支援的小学数目将增加至７２所，支援重点将会扩阔，以包括提升课程领导者的能力，以协调各语文课程和评估措施，和有效地调配资源。根据学校的自我评估及由香港中文大学进行的检讨，教师认为支援服务很有效，能提升他们对英国语文学习领域，以及和语文有关的课程措施的认知。教师亦认为支援服务对学与教的策略、课程、反思及协作文化，和课程领导的发展，均起了十分正面的作用。
＊ 自２００５／０６学年起，我们以英国语文科为优先，向公营普通小学提供额外资源，推行专科教学，使教师的教学工作更为专注，和提升学生学习的效能。由２００６／０７学年开始，这项现金津贴，已由额外常额教席取代。
＊ 在２００２／０３学?，我们把以英语为母语的英语教师（英语教师）计划由中学扩展至小学。自２００４／０５学?开始，我们已为小学增聘更多的英语教师。墨尔本大学评估研究中心於２００５年发表第二份周年报告，评估小学英语教师计划的成效。报告指出学生的英语成绩有进步。将於２００７年公布的成效检讨总结报告，会有更全面的分析。我们会继续协助学校在本地及从海外招聘以英语为母语的合资格英语教师。
＊ 由２００４／０５学年起，所有新入职的英文科（及中文科）教师须持有指定资历，以确保他们精通所教授的语文，并在本科知识和教学法方面具有良好的装备。为鼓励更多在职语文教师追求专业发展以获得相关资历，语文基金拨款５．２５亿元，为合资格的语文教师和拟任语文教师提供进修津贴。截至２００６年９月底，已有超过１５００位小学英文科老师成功在这计划下申请津贴。
＊ 语文教育及研究常务委员会於２００６／０７学年举办了一项试验计划，支援来自超过１００所小学的教师，赴海外就读有关英语教育的课程。我们稍后会评估试验计划的成效，期望在２００７／０８学年及往后，继续推行此计划，并考虑把计划推广至包括中学语文教师。
完
２００６年１１月１日（星期三）
香港时间１５时４８分
