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以下是今日（十二月六日）在立法会会议上，杨森议员的提问及教育统筹局局长李国章教授的答覆：
问题：
政府可否告知本会：
（一）自２００４／０５学年开始在３７间小学的小一及小二进行的小班教学纵向试验研究的最新进展情况；
（二）有没有评估自２００５／０６学年开始在取录较多清贫学生的小学实施的小班教学计划的成效；若有，评估的结果是什么；及
（三）会不会考虑把上述研究和计划扩展至小学其他年级和中学，以及中、英、数以外的所有学科？
答覆：
主席女士：
（一）在顾问Maurice Galton教授的带领和督导委员会的监察下，「小班教学研究」正按计划如期进行。我们定期向参与研究的学校，搜集质化和量化的资料，以评估３７间试验学校的第一批及第二批分别於２００４／０５及２００５／０６学年入读小一的学生的学习过程和成效。在２００６／０７学年，这两批学生分别就读小三及小二的「小班」；他们於２００７／０８学年升读小四及小三时，将回到班额较大的「普通班」学习。本局亦会继续搜集他们在这些「普通班」学习的数据作研究之用。研究的总体报告预计於２００８年年底完成。
教师在教学策略方面需要有相应的改变，方能令小班教学取得最大的效益。我们的专职支援队伍，透过研讨会、工作坊、考察团、学习圈，以及到校探访与教师进行共同备课和校本工作坊等，一直为参与「小班教学研究」的学校提供教师专业培训和支援。顾问也会定时到校观课，与学校分享观察心得，以及讨论他们所采用的教学策略。学校对有关的支援服务反应正面。
（二）我们亦有委托Galton教授作顾问，评估於２００５／０６学年在取录较多清贫学生的小学开展的「小班教学计划」的成效。由於计划推行至今只有一年多，现阶段总结成效似乎言之过早。我们计划完成上述的「小班教学研究」时，一并就这项适用於清贫学生的「小班教学计划」总结经验。
（三）实行小班教学必须建基於对学生的效益。由於海外经验对小班的成效并无定论，全面推行小班教学又涉及长远和庞大的财务承担，政府必须先作谨慎的策划和部署，以确保成效。由於「小班教学研究」尚在进行中，我们不适宜随便改变研究的范围，这不单会影响研究的设计，还会推迟研究的完成日期。
至於适用於清贫学生的「小班教学计划」，我们在「小班教学研究」完成之前便率先推行，纯粹是基於外国研究显示小班对小学低年级的贫困学生成效较为显著，我们认为值得尽早尝试透过小班巩固有关学生第一学习阶段（即小一至小三）的基础，以补足他们较弱的家庭支援，有关计划亦配合政府的扶贫政策。这是针对部分学生的实际需要而推行的计划，计划涵盖的对象或学科应否扩大，还需视乎「小班教学研究」及有关计划检讨的总体结果。
完
２００６年１２月６日（星期三）
香港时间１３时０１分