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以下为今日（三月二十九日）立法会会议上，张超雄议员的提问及教育统筹局局长李国章教授的书面答覆：
问题∶
关於评估及支援有读写障碍的学童，政府可否告知本会：
（一）鉴於有学校拒绝让一名有读写障碍及成绩欠佳的男童留级，引致他的父母须安排他转校重读，当局有否制定一套纯粹以个别有读写障碍学生的能力为评核基础的评估机制，以决定他们是否可以升级，并使他们不会受制於现行适用於所有小学的留级限额以致不能留级；若有，评估机制的详情；若否，当局会否考虑制定有关的机制；
（二）如何确保学校为读写障碍学童推行恰当的调适措施，以及有否学童家长因调适措施不足而向教育统筹局投诉；及
（三）鉴於当局规定学校若有特殊学习困难学童就读，便须提名最少１名教师参加关於「认识、评估和教导有读写困难学生」的课程，现时全港有多少间学校符合这规定？
答覆：
主席女士：
（一）学生应否留班，主要决定於他们的学习能力，以及他们能否因留班而获益。倘若学校认为重读可使个别学生获益最大，校长可依据上述原则作出决定。目前，普通小学的留级生限额为全校学生人数的３％。本局会继续检视有关措施的实施情况。
（二）本局鼓励家长在各方面与学校紧密合作，以便推行公平及有效的调适措施。如有需要，本局人员会协助教师及家长了解考试调适的原则及个别学生的需要，并提出相应的改善措施。本局曾接获家长组织「香港特殊学习障碍协会」来函，引述个别学生未获校方协助申请在公开考试的特别安排，该名学生的情况已获妥善处理。
（三）本局鼓励主流学校的教师接受特殊教育训练。现时约有７５０所公营主流学校有最少一名教师曾接受特殊教育训练，约占全港有关学校的７５％。此外，本局亦已委托一所大学於２００５／０６及２００６／０７学年，为教师开办一个４２小时以特殊学习困难为主题的培训课程，合共提供２４０个学额。分别有３９名小学教师和３名中学教师完成第一轮的培训课程。过往数年，本局亦合共为约７２０名主流学校教师提供有关培训课程，他们分别是来自３２８间小学和２５０间中学。
完
２００６年３月２９日（星期三）
香港时间１４时００分
