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以下为今日（三月一日）立法会会议上，李国麟议员的提问及教育统筹局局长李国章教授的书面答覆：
问题：
关於协助特殊教育需要（包括特殊学习困难）的学生，政府可否告知本会：
（一）过去五年，每年经生署识别为有特殊学习困难的学生数目；当局如何协助及支援他们解决学习困难；以及有否定期为他们进行评估及了解其康复进度；
（二）教育统筹局（「教统局」）有否评估在中、小学校为有特殊学习困难学童推行支援措施所需的资源；及
（三）为何教统局自２００３年起在小学推行「新资助模式」试验计划，以拨款协助有特殊教育需要的学童，但未有在中学推行？
答覆：
主席女士：
（一）过去五年，经生署识别为有特殊学习困难的儿童数目如下：
年份 儿童人数
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２００１ ２２７
２００２ ３６８
２００３ ５５９
２００４ ６３４
２００５ ７３０
现时，教统局透过「小学加强辅导计划」、「新资助模式」、「以学校为本位的辅导教学计划」和「校本课程剪裁计划」等措施，为学校提供额外资源，协助有特殊教育需要的学童学习。教统局亦要求学校制定校本政策，采用「全校参与」的模式来照顾学生差异，并成立「学生支援小组」统筹资源的运用和政策的执行。
在２００５／０６学年，教统局委托了一所大学为教师开办「认识、评估和教导有读写困难学生」的课程。此外，教统局亦会继续安排教师培训，以提升教师对处理各类有特殊教育需要的儿童的认知和教学技巧，从而更有效地照顾校内的学童。
在甄别学生方面，教统局已为小学提供《小一学生之学习情况量表》和《香港小学生特殊学习困难行为量表》等工具，使学校及早识别及辅导有学习困难的学生。如有显著困难的学生，则应转介给专家，例如教统局的教育心理学家，作个别评估。他们会因应各人学习上的强项和弱项，向教师提出建议，以便在教学上作出调适。教师会检视有关学生的学习进度，作适切的辅导。
（二）在２００４／０５年度，教统局拨款约四亿六千万元，以支援各类在主流学校就读的有特殊教育需要（包括特殊学习困难）的学童。
（三）由２００３／０４学年起，教统局在小学推行「新资助模式」试验计划，本学年共有２４０所小学参与。本局正检视「新资助模式」的安排和效能，并研究在中学推行合适的支援计划，以照顾学生的个别差异。教统局将在今年稍后谘询学校及有关人士，以确定推行的方案和时间表等。
完
２００６年３月１日（星期三）
香港时间１５时００分
