＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
以下为民政事务局局长何志平今日（二月五日）出席香港艺术学院联合毕业典礼的致辞全文：
顾主席、马主席、各位热爱文化艺术的同学、各位来宾∶
什么是「文化艺术」？最近西九龙文娱区的发展建议掀起很热炽的讨论。有部分立法会的议员更批评政府缺乏文化政策。但究竟什么是「文化」，什么是「艺术」，政府是不是真的有一个文化政策。
「文化」是一个常用却难於准确界定的词语。按联合国教育、科学及文化组织的定义，「文化」泛指某一社群的共同信念、价值、风俗，语言、行为、礼仪、器物 ...。这个定义十分广阔，几乎无所不包。
但也有人采用较狭义的说法，把「文化」等同一些包括文学、舞蹈、音乐、戏剧和各类视觉艺术的活动，因为这些活动最能直接反映某一社群的共通价值观和审美情趣。更有人只把「精致艺术」（如一些早被确立的艺术形式）视为文化，这是「文化」一词的最狭义解释。
近年来，随经济转型，香港需要大量具创意的人才，而艺术是最能包容这方面的人才，加上在回归后，社会续渐稳定，市民希望自已有一个明确文化身分，固此，香港文化界对文化政策的素求日渐提高，而过往香港的文化发展一向偏重环境建设，即场地硬件的提供，在管理上未能与国际接轨，令文化工作者更热炽要求重新为文化政策定位。
我们的文化政策是以人为本，营造一个有利文化艺术发展的环境和空间，以推动更多社会人士参与文化艺术活动，供艺术家发挥创作所长，政府不会，更不应该根据长官意旨，推行特定的文化艺术发展内容。我们会从三个方面落实我们的文化政策，包括资源分配，艺术设施及艺术教育。当中文化艺术教育是文化发展的核心动力。「教育」就是文化的承传和开启。文化艺术教育培养欣赏、创作和表达能力，提升个人以至整体社会的文化内涵，为文化发展提供土壤、养分和人才。
艺术教育鼓励市民对艺术的欣赏和参与，丰富个人的生活体验，帮助个人的全面发展。在儿童成长过程中，艺术教育对他们的心智发展和学习能力，有正面的影响。对年青人来说，艺术教育可以加强他们的自信及自律、鼓励个人创新能力和尊重不同观点。
在二○○三年文化委员会发表的香港文化政策建议报告中，已清楚勾划出政府推动文化艺术教育的三个主要策略。
第一，以家庭为动力：课外艺术教育的最大资源和动力来自家长。我们认为应帮助家长认识多元和鼓励创意的艺术教育对子女成长的重要性，强化家长的资源投放。
第二，以学校为平台：有调查结果显示，活动进行地点是家长决定子女是否参与课外艺术活动的最主要考虑。对学生及家长来说，学校是除家庭以外最方便、最安全的活动空间。支援学校作为课外艺术教育的平台非常重要。更有调查显示，绝大多数(77%)被访的教师认为，课外艺术活动对学生的学业成绩有帮助。我们有信心，只要有一定的资源配合，学校教师会支持这方面的发展。
第三，推动社区参与：市民参与课外艺术教育活动，可以牵动家庭以至社区对文化艺术的重视，政府会与地区组织合作，举办更多全港性和地区层面的多元文化艺术教育活动，建立全民参与文化艺术的风气。
人才是推动文化及创意工业的重要元素，亦是发展文化艺术不可或缺的软件。我们一向积极鼓励和支持大专院校和民间团体开办更多艺术教育课程，从而发掘更多创意人才，为香港的艺术发展奠下稳固基础。
香港艺术中心成立的香港艺术学院，成立至今只有短短六年，修读全日制和兼读制的学生共已超过8,500人。学院肩负培育艺术和创意专才的重任，是我们文化艺术教育中一个重要的伙伴。今届学院的毕业生共有二百多名，分别来自视觉艺术系、纯艺术系、应用及媒体艺术系和视觉艺术及行政学系。他们将会为创意艺术注入新的动力、新的元素，为香港的文化艺术发展作出贡献。我能够参与今日毕业典礼的盛会，感到非常高兴。
我谨祝各位毕业同学百尺竿头、更进一步，为实现自己的理想而努力，让香港的文化艺术得以绽放异彩，并祝在座各位在新的一年事事如意、身体健康。
谢谢各位。
完
２００６年２月５日（星期日）
香港时间１６时３１分