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以下为今日（十一月二十三日）立法会会议上，刘慧卿议员的提问及教育统筹局局长李国章教授的书面答覆：
问题∶
关於少数族裔学生的教育情况，行政机关可否告知本会：
（一）过去１０年，少数族裔学生每年：
（ｉ） 参加香港中学会考的人数，以及在中文、英文及数学科考试的及格率；及
（ｉｉ）升读预科课程的人数；及
（二）有否特别措施帮助少数族裔学生学习中文；若有，措施的成效；若否，原因为何？
答覆：
主席女士：
就关於少数族裔学生的教育情况所提出的问题，答覆如下：
（一）由於报考香港中学会考的申请人毋须填报其所属族裔或国籍，因此教统局并没有少数族裔学生每年参加香港中学会考的人数，以及其在中文、英文及数学科考试的及格率的资料。此外，学生所属的族裔或国籍并不影响其在本地中学升读预科课程的资格，因此教统局并没有少数族裔学生修读有关课程的数据。
（二）教统局通过与教师协作，为学校提供多元化的支援服务，帮助少数族裔学生学习中文，措施包括：（１）协助学校开发校本学习材料及调适学习进度，以提升学生学习中文的兴趣，以及建立他们的学习信心；（２）加强教师专业培训，让他们多了解南亚裔学生学习中文的困难，协助他们开发灵活多变的教学策略，并引入持续性评估，给学生正面的评语，以鼓励学生学习；（３）协助学校建立网络，让教师交流及观摩成功经验，以及共享资源。
上述的措施对少数族裔学生学习中文甚具成效。由於对少数族裔学生有更深入的认识，学校更能掌握他们的学习需要，灵活调适课程及为他们编订适合的教材。学校亦可用不同安排，例如安排那些有特别需要的学生於课堂时间参加独立的识字班及中文学习辅导班等，照顾学生学习差异及提升他们基本语文能力。部分学校亦透过朋辈互助活动（例如大哥哥姊姊计划、伴读大使），为学生创设语言环境。这些安排不但有助提升少数族裔学生的听说沟通能力，提高他们的识字量及识字速度，更提升他们的学习动机与信心。从观察所得，他们不但在课堂能积极参与，主动发言，不少更表示喜欢学习中文及踊跃参与语文活动，校内文化融合亦得以加强。
完
２００５年１１月２３日（星期三）
香港时间１４时００分
