立法会十八题：生成式人工智能在中小学的应用
＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
问题：
据悉，随着生成式人工智能发展迅速，已有不少大专院校就其学生使用生成式人工智能制订指引。然而，政府现时并未有任何指引规范生成式人工智能在中小学的应用。就此，政府可否告知本会：
（一）鉴于据悉，有不少中小学教师已开始使用生成式人工智能协助备课及设计测验试卷，政府会否为中小学教师提供更多有关使用生成式人工智能的培训，并在中小学推广使用生成式人工智能来协助制订教学内容；如会，详情为何；如否，原因为何；
（二）政府会否（i）就中小学教师使用生成式人工智能辅助教学工作制订工作守则，以确保教师不会违反专业操守，并（ii）就中小学学生使用生成式人工智能学习制订学生指引，以确保学生不会违反学术伦理；如会，详情及落实时间表为何；如否，原因为何；及
（三）政府现时有何措施监察中小学学生使用人工智能学习，以确保他们的学术诚信？
答覆：
主席：
科技发展日新月异，生成式人工智能技术正为世界各地带来不同的机遇与挑战。一方面，生成式人工智能技术有着不同的应用场景及能提高工作效率。同时，有关技术衍生关于法律法规、伦理道德、资讯真僞、私隐保护、知识产权、沉迷及过分依赖等备受关注的事宜。鉴于生成式人工智能技术的发展仍在演变中，我们会继续增加对有关科技的认知，密切注视它的发展及应用，以作出适当的应对。为保障心智未成熟的幼童免受到潜在的负面影响，教育界须保持审慎的态度。
就叶刘淑仪议员的提问，现答覆如下∶
（一）一直以来，本地公营中小学均须根据课程发展议会所公布的课程指引规划及推行课程，让学生透过多元化的学习经历建构知识、发展共通能力，培养正确的价值观和态度，以及「学会学习」的能力，以达至全人发展和终身学习的教育目标。如学校运用人工智能于教学，包括制作教学材料或学习评估等，教师必须作专业判断，并按课程指引、学生能力及学习需要等，确保所采用的方式及编制的资料，配合课程的宗旨和目标，而不会对学生的思维发展、知识基础的建立，以及培养学习兴趣、态度和习惯等造成负面影响。就此，教育局持续为教师提供有关人工智能的培训，包括应用人工智能于提升学与教效能。我们亦与专上院校和创科机构合办有关创科的教师专业培训，包括以人工智能和物联网为题的研讨会暨展览，以协助教师善用创新科技及正确教导学生。
（二）教育局已制订《教师专业操守指引》，清晰说明教师应有的专业操守及行为规范，包括培育学生正面的价值观和态度，装备学生所需具备的知识和技能，协助学生建立慎思明辨和终身学习的能力。教师须守法守规、尊重知识产权、认真执行职务，给予学生正面和有效的指导。教师亦应与时并进，不断优化教学方法。因此，教师须恪守专业操守，审慎使用人工智能应用程式辅助教学工作。
教师在引导学生善用创新科技及资讯科技工具（包括如何使用人工智能）时，须同时着重培育学生成为具道德操守的科技使用者。在中小学阶段不当使用人工智能，会影响学生循序渐进建构知识基础和培育创新思维，甚或产生如抄袭或由人工智能代做课业等不良影响；使用人工智能亦应视乎学生的年龄、相关学习阶段的学习期望和成果、课业的性质和课题（例如是自学或是进行评估）等。我们须保持审慎的态度。
教育局已于二○二二年公布更新《香港学生资讯素养》学习架构，当中加入创新科技应用所涉及的道德议题，以提升学生的媒体和资讯素养，引导他们学会以慎思明辨的态度，选取及理解不同形式资讯，正确运用资讯解决问题，同时更要懂得分辨资讯的真伪，学会在符合道德的前提下有效运用资讯及资讯科技。
此外，教育局正发展初中人工智能课程单元，以及高小增润编程教育课程单元，让学生能更了解和掌握科技和创新科技的最新发展及其应用，并明白科技如何改善日常生活和推动社会发展。上述初中课程单元涵盖人工智能基础及伦理、计算机视觉、电脑语音，以及人工智能对社会的影响等知识和概念；高小课程单元则涵盖编程和计算思维概念，透过学习编程以培养学生的计算思维。上述课程单元预计于本年稍后时间推出并供学校使用。教育局亦提供相关的教师专业发展课程，提升教师的教学效能。
（三）教育局已就课程及评核制订指引，让学校依循及采用合适的评估模式跟进学生的学习表现和进度。学校应建立相应的执行和监督机制，以防止学生不当使用人工智能程式来完成作业／评核。教师是专业的教育工作者，可根据学生课堂上的表现及其进展性评估结果与课业表现作对照，以判断学生有否使用工具（包括人工智能程式）进行抄袭。同时，学校应加强资讯素养教育，培养学生有效且符合道德地使用资讯及资讯科技的相关能力和态度。
创新科技（例如生成式人工智能）的发展对学生学习的影响有待学术界进一步研究。教育局会不断留意最新情况，并会适时更新相关课程和指引的内容，以及为教师举办研讨会与工作坊，协助他们教导学生认识及善用创新科技。
完
2023年5月24日（星期三）
香港时间11时45分
香港时间11时45分