教育局局长与传媒谈话内容（只有中文）
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教育局局长：各位，或许我先谈几句，然后看看大家有什么提问。我特别想提及修订初中中国历史科课程谘询。每一个香港学生都应该要读好中国历史，这是很清晰的。现行中一至中三的中国历史科课程，是必修的学习课程。有很多意见以为中国历史科在香港并非必修，我再次强调，初中中国历史课程是必修的。我想提及，现时这课程推行至今将近二十年。在这段时间，我们认为以学生为主位。因为学生如果有兴趣学习，他们在（高中）修读的人数便会较多，（学习）更加有效。我们希望在修订过程中，第二是「古今并重」，因为中国历史悠长，但初中只有三年时间，能够讲到多少？因此我们希望古、今都并重。第三，我们希望能够「全面均衡」。所谓「全面均衡」，重要的部分更加与香港息息相关，与中国各阶段的发展息息相关，一脉相承。这几个大原则我们认为都很重要。
如何活化我们现行的中国历史课程，提高学生在这方面的学习兴趣，多点支援老师在这方面的教与学，就是我们整个修订的大前提。至于中国历史科和历史科，其实有很多人有疑问，为什么这个时候拿出来作讨论或修订？我再澄清一下，在二○一五年十一月开始，其实透过课程发展议会等已经开始作出修订的讨论，包括聚焦小组，在今年三月初开始已经准备。我们在期间希望多些老师能够实务地透过聚焦小组了解，所以现时已达到一个成熟的阶段。
由现在开始，我们会进行第一期修订课程谘询。在谘询过程中，我们的重点是课程发展的方向，我再次强调，是以方向作为第一阶段，大约为期一个月。在这个阶段，我们会在今明两天与有关老师进行专业的讨论，专业的交流，这是我们的目的。在搜集有关资料和意见后，我们会在明年四至五月，作出第二阶段的修订谘询。该阶段的谘询将进入修订课程内容的层面。在进入课程内容的层面后，我们便会推行。在中国历史科，有很多人仍然有疑问，到底「古今并重」是否指不理会古代史和会如何看现代史？其实「古今」的意思是，在古代史和近代史之间作一个较好的平衡，特别是比例上的安排。由中一教中国古代史，约直至唐末时代；到中二时讲中国的近世史和近代史，以至到中三时讲近代史和现代史，将内容化繁为简，这就是中一、中二、中三，四个不同范畴。在这个大前提下，我们希望同学读的时候更能息息相关，与日常生活发生的事更能吻合，亦不失古代、整个国家中国发展这方面的知识。
至于我刚才提到全面均衡这部分，我再强调我们以往太集中政治史，比较少讲社会史和文化史，所以我们希望在可见未来的修订中，更加全面平衡地发展，要多看一些文化史和社会史这方面。我举一个简单的例子，就是我们讲两汉时丝绸之路的开通、魏晋南北朝时水陆武备的改进、唐朝妇女生活面面观和她们的社经地位，以至明朝长城、北京城整个建筑的课题等等，这些都是平衡发展、均衡发展的一部分。如此来看，同学在学习中史的过程中，便可以从在科学、交通、艺术各个不同的角度学习中国的历史发展、文化发展和社会发展。
有一点再要强调，传媒最近也有问的，就是一脉相连。究竟怎样处理香港的地位，在国家的、在中国历史各个不同阶段的发展地位？这也是重要的。或者我举一、两个例子解释。譬如说汉朝时期，其实香港的李郑屋邨汉墓博物馆，已经看到那时候的历史与我们有相当的关连，隋唐时候国家对南方对外的海路交通，即屯门一带，其实有这样的背景。以至宋末的时候，我们都多提及位于土瓜湾的宋皇台，凡此种种都是一脉相承，如果我们这样连接时，当我们同学读中国历史时，便更加能够了解到香港整体的发展和于国家整体历史发展的地位。我希望详细讲述这几个部分之后，大家可以更加清楚。大家有没有什么问题？
记者：中国历史都是讲治乱兴衰，刚才你提到香港史的部分着重多些社会文化史，但为何香港的部分不包括「六四」或者「六七暴动」等治乱兴衰史？
教育局局长：如果大家有多些留意，我希望多点解释。这是一个方向性的谘询，所以未必所有事项都能列出，其实现在中史科老师每日在不同的课堂教授，你刚才提及的「六四」已在其中，其实几年前有几位老师教授「六四」教得好，曾获「行政长官卓越教学奖」，这是个例子，所以其实当中有很多不同的部分都在课本中，老师在调校课程的时候都会提到。
记者：其实从文件上看到香港的部分相当多，其实局方是否想从小灌输学生香港已经回归中国，防止「港独」思想蔓延？
教育局局长：我们很希望每一个香港的同学都能够更加认识香港整体的发展，而其中一个最佳的方法就是看看中国浩瀚历史的不同阶段发展，香港在不同时段的地位，这是最能够发挥到，举例如刚才提到宋末的时候的宋皇台，那时候香港其实已经担当相当的角色，这就是其中一个例子；李郑屋汉墓都与我们息息相关，令同学在这方面可以了解多些。第二部分就是同学读历史并不是只了解政治史、朝代兴衰如此简单，其实在文化层面、社会发展的层面都有很多不同的学习和了解的范围，所以我们觉得更加全面去推中国历史。
记者：局长，你的讲法是否代表教「六四」或其他互动的历史，值得你们鼓励和褒奖呢？
教育局局长：刚才我提到，在课程方向和大纲，特别在这次谘询后至明年四、五月左右，在课程内容更清晰时，我们希望看到两点，首先希望能够充分表现到刚才提的几个原则；第二，刚才再强调，老师现在教授的各种社会现象、香港在国家发展过程中的情况如何，均是教学的一部分，所以这是一个相当平衡，相当客观的学习过程。
记者：其实加入香港部分，是否想藉此机会加强他们的身份认同？
教育局局长：其实最主要是让同学能够更加认识香港的背景、地位以至整个国家的发展，因为作为一个香港人，作为一个中国人，对自己国家的历史发展真的要很清晰，在香港而言，亦要了解到在中国国家发展过程中，香港整体的发展和位置，多谢各位。
完
2016年9月28日（星期三）
香港时间21时58分
香港时间21时58分